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      泰州市第二中學教科室2013-2014學年第一學期 工 作 總 結

      發布時間:2014-01-28 點擊數: 字號:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

      泰州市第二中學教科室2013-2014學年第一學期

      工 作 總 結

          教科室圍繞學校本學期的中心工作,按照期初制定的計劃,在校長的領導和上級業務部門的指導下,以深化教研和科研為動力,以加強教師隊伍建設為保障,以狠抓教學管理為重心,加大課堂教學研究力度,開展扎實細致的教學管理和教學研究,有條不紊地開展了系列活動,全方位地提升了全體教師的綜合素養,為學校的發展注入了活力、增添了后勁,取得了一些成績,現將本學期教科室的工作總結如下:
          一、以培訓為依托,促素質之提升

      本學期,學校校本培訓目標明確,計劃落實,針對性、實效性強,經費充足,組織所有教師制訂并實施三年發展規劃。

      在學習型的社會里,“樹立終身學習觀”是時代對我們的要求。本學期以來,教科室牽頭組織了 5 次大型培訓活動,對全體教師進行了培訓,取得了很好的效果。

      8月中上旬,組織全體45周歲以下的教師進行計算機網絡應用培訓;8月份,組織教師進行專業知識競賽,均取得了良好的效果。

      本學期參加出國培訓的教師3人;省級學科培訓的5人;市級各類培訓達400多人次。學校校本培訓教師基本上都已經達到32學時。教師在積極參加各級各類培訓中均能認真撰寫培訓筆記,并附有培訓小結或心得,收獲很大。
          

      二、以課題為媒介,求教育之真諦
          課題研究是學??蒲袃群l展所在,為了順利推進課題研究,學校注重用正確的、積極的教育思想,去引導教師、凝聚教師、激勵教師。我們把教科研工作的著眼點放在教師科研水平的提高上,不為搞科研而搞科研,不為評獎而搞科研,而是把教育科研作為提高課堂有效教學、提升教師專業發展水平、促進學??沙掷m發展的主要手段,使教師們認識到投身教育科研是自身成長發展的需要。

      我校成功申報了國家級課題《竭力打造高效課堂,構建“師生互動,邊講邊練,當堂鞏固”的課堂模式》、《普通高中教師指導學生研究性學習方法探究》、江蘇省教育學會的“十二五”課題《小班化教學研究》等課題,各教研組在學校申報的各級課題基礎上申報了泰州市“十二五”課題,每個中青年教師至少參與了一個課題研究。課題研究初現成果,王建民的《“師生互動,精講多練,當堂鞏固”高效課堂教學模式在語文課堂教學中的運用》、《享受學習的快樂---高中小班化課堂教學模式在語文教學中的運用》任欣中《高效教學模式在語文教學中的應用》研究論文發表在省級刊物上,子課題的研究工作目前已經進入中期評估。為了追求實用、實效的教科研,讓課題組成員明確課題管理的要求,提高課題研究質量,切實抓好課題研究的過程管理,規范運作,在學期初我們召開了泰州市“十二五”規劃立項課題小組負責人會議,對課題管理作了具體部署,向各課題組明確了如何做好研究過程的資料積累,要求課題組成員每月至少上一節課題研討課,讓課堂教學研究與課題研究緊密結合,增強教育科研的實效,每學期至少寫一篇與課題研究相關的論文或案例。向青年教師提出,要以課題研究為契機,提高自身的教育研究能力,促進自身的專業發展。同時,我們充分發揮課題組的作用,經常開展課題小組活動,以課題研究活動為載體,共同商量、探討課題的實施與研究過程中存在的困難等。

      為促進教師的可持續發展,開展課題研究已成為我校實施校本教研的有效載體,而重視課題研究的過程及成果推廣應是課題研究的關鍵。在科研上,結合校級青年教師專項課題,我們提出了“五個一”的科研工作目標。完成一個子課題(小課題),設計一個實施方案,寫出一份實施計劃、上一節研究體驗式公開課、發表一份高水平教育教學敘事。

      三、以交流為平臺,展教師之風采
          新課改催生了校本教研,校本教研的扎實開展又促進了教師的發展,為了讓校本教研真正成為學校發展的動力,我們探索出一條“自主—合作—互動”的校本教研模式,走一條“專業引領—同伴互助—實踐反思”教師專業成長之路。
          為了更好地推進和深化新課程改革,進一步加強我校“名師”工程建設,發揮骨干教師的示范和輻射作用,整體提升教師隊伍素質,出臺《泰州市第二中學骨干教師評選管理辦法》,做好新一批校級骨干教師的申報評比工作。經過教師對照評選要求主動申報,把幾年來所取得的教育、教學、科研等方面成績的材料復印件和相關證明材料上報到教科室,再進行公開課堂教學展示、“學生滿意率”和“教師滿意率”測評,最后由骨干教師評選考核小組召開專題會議綜合評審,對申報教師的師德修養、教學能力、教學實績進行考核,擇優評選出校級三級骨干教師24人,并向全校公示,在全體教師會議上進行頒獎表揚。還專門召開了歷屆校骨干教師會議,明確了應履行的職責與義務,如何根據年度考核結果和有關規定進行相應獎勵。

      我校積極實施“青藍工程”,采取切實有效的措施,促進青年教師快速健康成長,還舉行了“青藍工程”48對師徒結對簽約儀式。并能執行青藍工程工作記載和檢查制度。在實施過程中,青年教師能虛心向老教師學習成功的教學經驗和方法,老教師亦能向新教師學習先進的教學理念和手段,做到教學相長,共同進步。

          此外,我們為骨干教師的成才搭建舞臺,積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優課比賽,給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會,使更多的骨干教師盡快脫穎而出。本學期,在第十八屆青年教師“希望杯”教學基本功大賽板書設計中,申小杰等27名老師從96位參賽選手中脫穎而出;有 2 位老師被評為泰州市教學能手,1名評為市級教壇新秀,1名評為市直教學能手。還舉行校級、市級骨干教師的課堂教學開放活動,其目的通過骨干教師的課堂教學示范,拋磚引玉,與同行一起研討怎樣實現有效課堂教學,所有的骨干教師通過精心打磨,向全校老師展示了一堂堂精彩紛呈,各具特色,常態有效的課堂。

          四、以成果為動力,激求索之熱情
          一份耕耘,一份收獲。全體教師在教學中積極探索新途徑,大膽嘗試新教法,用心捕捉教學中的點滴精彩或失落的瞬間,并進行梳理歸納,筆耕不綴,我校教師先后有 72 篇論文在省級以上報刊上發表,132篇論文‘教案獲省市級獎。     “專業引領”扶進門,“同伴互助”長見識,“自我反思”升內涵。我校校本教研在“以學校發展為本、以教師發展為本、以學生發展為本”這一理念的指引下,探索出一條教師群體專業成長的路子,營造出教師專業成長的良好生態環境,取得了喜人的成績。
          師生參賽獲獎情況(略)  

      本學期,教科室加大組織了論文寫作的力度,廣泛發動,積極迎戰,認真組織參加了省、市論文比賽,成績突出,共有  132 人(次)獲獎,這些成果有力地推進我校教科研工作和教師的自我成長。
          通過一學期的工作開展,同時也感覺到,我部門對現有校級及市級的課題的關注與支持力度還可加強,個別課題還是存在負責人單兵作戰的狀態,沒有發揮團體的作用,削弱了課題應有的價值。同時課題實施中的困難也沒有很好的解決途徑與解決方法的幫助。教師科研意識有待激發與加強,如何讓教師體驗到科研其作用,真正通過科研實現輕負高質的教學,這條路還要走很長,但這條路也將激發二中人上下求索的熱情。
        

      細節決定一切,細節決定成敗。今后,我們將進一步加強學習,提高認識,轉變觀念,有效激發廣大教師主動參與、合作交流的積極性,充分挖掘本校教育教學資源,繼續加強對教師進行教育科研的指導,提高教師開展教育科研和撰寫教育科研論文的能力。與時俱進,創新教研形式,在教研活動中開展網絡教研,充分發揮網絡優勢,搭建網絡教研平臺。想方設法為教師創造更大的發展空間,為教師實施新課程服務,為提高學校教育教學質量服務;為我校造就一支學習型、創造型的教師隊伍,增強教育科研的實效性,使教育科研成為我校課程改革實踐中的一道亮麗的風景線。

       

       

       

      (編輯:教科室)

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